ESCOLA ESTADUAL “BENEDITO CALIXTO”
NOME: Nº SÉRIE:
Prof.ª
PAULA - BIOLOGIA DATA: NOTA:
1A
ATIVIDADE (EAD – 1oAno)
★ Roteiro de estudos dirigidos
★
Realizem a leitura do conteúdo
★ As questões podem ser respondidas por vocês em uma cópia salva no Word
★
Vocês podem também copiar e responder as questões em
uma folha de caderno e fotografar
★
O documento ou a foto da atividade realizada deve ser
encaminhada para meu e-mail paulaceleghin@prof.educacao.sp.gov.br
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Bons estudos 😉
Conteúdo Programático/
1O Bimestre/1os Anos:
●
Conceitos básicos de Ecologia;
●
Cadeia e teia alimentar;
●
Ciclos biogeoquímicos;
●
Características básicas de um ecossistema;
●
Ecossistemas terrestres e aquáticos;
●
Densidade Populacional;
●
Equilíbrio de populações;
● Relações
Ecológicas.
Ecologia
Objetivo geral: Retomar
os conceitos relacionados à ecologia e principais interações ecológicas;
Avaliar a compreensão dos termos.
Objetivos específicos:
Compreender os termos ecológicos; Destacar a relação dos seres vivos com o
ambiente; Apontar os conceitos relacionados ao ambiente.
Conteúdo: Níveis de
organização ecológica – Organismo, população, comunidade, ecossistema e
biosfera.
❖ 1866
- Ernst Haeckel criou o termo Ecologia (do grego, oikos=casa, logos=estudo).
É a ciência das relações do organismo com o meio ambiente, em outras palavras,
é o ramo da Biologia que estuda todas as interações dos seres vivos entre si e
com o ambiente em que vivem.
Conceitos importantes:
- Espécie - Indivíduos semelhantes
capazes de se reproduzir e originar descendentes férteis.
- População - Conjunto de organismos
da mesma espécie que ocupam uma determinada região na mesma unidade de
tempo.
- Comunidade/Biocenose - Conjunto de
todos os organismos estabelecidos numa determinada área.
- Biótopo - Conjunto de populações
presente num determinado local.
- Ecossistema - Conjunto formado pela
comunidade e pelo meio ambiente.
- Biosfera - Conjunto formado por
todos os ecossistemas da Terra.
❖ 1935
- Conceito Moderno de Ecologia: unidade ecológica básica, formada por
componentes bióticos e abióticos.
Componentes bióticos: Compreende todos
seres vivos de uma determinada área.
Componentes abióticos: Constituem os
fatores físicos e químicos do ambiente que atuam sobre os seres vivos
(Luminosidade, temperatura, tipos de solo, etc.).
1) 1. Observe
o esquema abaixo que mostra os componentes de um ambiente onde vivem sapos e
depois marque a alternativa que contém os números de componentes bióticos e
abióticos, respectivamente.
a) 6 e 7.
b)
4 e 8.
c)
5 e 7.
d)
6 e 6.
e)
4 e 8.
2) 2. Quais são os níveis de organização especificamente
estudados em ecologia?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
3) 3. Defina os seguintes termos:
a) População:
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
b) Comunidade: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
4) 4. Qual é conceito de ecossistema?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
5. Os diversos níveis de organização biológica são:
(1) ecossistema
(2) célula
(3) indivíduo
(4) sistema
(5) tecido
(6) comunidade
(7) órgão
(8) população
A sequência correta é:
a) 2 – 5 – 7 – 4 – 3 – 8 – 6 – 1
b) 2 – 5 – 7 – 4 – 8 – 3 – 1 – 6
c) 2 – 5 – 7 – 4 – 3 – 6 – 8 – 1
d) 5 – 7 – 2 – 4 – 3 – 6 – 8 – 1
e) 7 – 5 – 6 – 3 – 4 – 8 – 1 – 2
6. Qual dos termos abaixo refere-se aos fatores bióticos e abióticos que interagem em determinada área?
a) comunidade
b) ecossistema
c) nicho ecológico
d) população
e) habitat
7. Relacione a 2ª coluna de acordo com a 1ª e indique a sequência correta:
1ª
COLUNA
(1)
População
(2)
Comunidade
(3)
Biosfera
(4) Ecossistema
2ª COLUNA
( ) Comunidade associada às condições físicas e
químicas de uma região geográfica.
( ) Populações existentes numa determinada
área.
( ) Grupos de indivíduos de uma determinada espécie
ocupando determinada área.
( ) Ambiente habitável pelos seres
vivos.
a) 4 - 2 - 3 - 1
b) 3 - 2 - 4 - 1
c) 4 - 2 - 1 - 3
d) 4 - 3 - 1 – 2
8. O conjunto de seres vivos que habita uma determinada região constitui:
a) sua população
b) sua comunidade
c) seu ecossistema
d) seu habitat
e) seu biótopo
2A
ATIVIDADE (EAD – 1oAno)
★ Roteiro de estudos dirigidos
★
Realizem a leitura do conteúdo
★
Verifiquem os cadernos e atualizem o conteúdo que
estiver pendente. Portanto, para algumas salas, tem matéria nova.
★
Antes da atividade tem uma série de links de vídeos
sobre o assunto para auxiliá-los.
★
As questões podem ser respondidas por vocês em uma cópia
salva no Word
★
Copiem o cabeçalho de identificação e as questões em um
novo documento do Word, salvando no título com seu nome.no.série
★
Vocês podem também copiar e responder as questões em
uma folha de caderno e fotografar
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O documento ou a foto da atividade realizada deve ser
encaminhada para meu e-mail paulaceleghin@prof.educacao.sp.gov.br
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Bons estudos 😉
Cadeias alimentares
Objetivo geral: Compreender como
as relações entre os seres vivos colaboram ou não para o equilíbrio do
ambiente.
Objetivos específicos:
Compreender o que é uma cadeia alimentar; Conceituar e identificar produtores,
consumidores e decompositores; Compreender o conceito de teia alimentar.
Conteúdo: Cadeia alimentar –
Fatores bióticos – Níveis tróficos – Teia alimentar.
Denomina-se
cadeia alimentar o processo de transferência da energia e da matéria contida
nos alimentos, desde os seres produtores até os decompositores, passando ou não
pelos consumidores.
Consumidores: Compreendem os organismos
incapazes de produzir seu próprio alimento. Nutrem-se dos produtores ou de
outros consumidores, sendo portanto, heterótrofos.
❏
Consumidor primário: organismo que se nutre de um
produtor;
❏
Consumidor secundário: aquele que se nutre de um
consumidor primário;
❏
Consumidor terciário: indivíduo que obtém seu alimento
de um consumidor secundário, e assim por diante.
Decompositores: Consumidores especiais
que se nutrem de organismos mortos ou de partes deles como fezes, pele, pêlos,
penas, etc. Geralmente microscópicos, são representados por bactérias e fungos.
Promovem a decomposição da matéria orgânica morta transformando-a em
substâncias inorgânicas que são liberados no ambiente e podem ser reutilizados.
Níveis tróficos da cadeia alimentar
Cada componente da cadeia, representando um
grupo de seres vivos,é denominado nível trófico.
Assim, na cadeia Gramíneas → Preás→ Cobras →
Decompositores:
❏
As gramíneas formam o primeiro nível trófico;
❏
Os preás representam o segundo nível trófico;
❏
As cobras são o terceiro nível trófico;
❏
Os decompositores formam o quarto nível trófico.
Observe que uma cadeia alimentar se inicia
com os produtores e termina com os decompositores. Entretanto, por ser
implícita a atuação dos decompositores, é comum não representar esses
organismos numa cadeia alimentar linear.
Teia alimentar: O conjunto de cadeias
alimentares que interagem num ecossistema é denominado teia alimentar.
Características do Fluxo Energético
Objetivo geral: Compreender como a matéria e a energia se
comportam no ambiente e suas formas de representação.
Objetivos específicos:
Analisar as formas como matéria e energia são transmitidas de um nível trófico
para outro; Diferenciar os ciclos de matéria e energia no ambiente; Reconhecer
os diferentes tipos de pirâmide e o que elas representam.
Conteúdo: Fluxo de energia –
Pirâmides ecológicas.
Os
produtores,como os únicos organismos capazes de produzir seu alimento,
constituem a “porta de entrada” da energia no mundo vivo. Por isso, o fluxo
energético desenvolve um trajeto no sentido produtores → consumidores
→ decompositores.
Cada
componente da cadeia alimentar consome em suas próprias atividades, a maior
parte da energia adquirida com os alimentos. Logo cada consumidor transfere
para o nível trófico seguinte apenas uma pequena parcela da energia recebida. A
energia, portanto, apresenta um fluxo decrescente ao longo da cadeia
alimentar.
Além de decrescente,
a energia tem sempre um fluxo unidirecional e, consequentemente acíclico
na cadeia alimentar. De fato, ao passar do mundo vivo para o mundo físico, a
energia não pode mais ser reaproveitada. A energia luminosa é a única que
penetra no mundo vivo na forma de luz e dele sai na forma de calor, não sendo
mais reaproveitada.
A matéria tem
fluxo cíclico, pois penetra no mundo vivo através dos produtores - na
forma de substâncias simples como CO2, H2O e sais
minerais - e depois de processada e incorporada a matéria viva é decomposta e
transformada novamente em substâncias inorgânicas simples.
Pirâmides ecológicas
As
pirâmides ecológicas constituem maneiras de expressar, graficamente, a
estrutura dos níveis tróficos de uma cadeia alimentar em termos de energia,
biomassa e números de indivíduos.
Cada
nível trófico é representado por um retângulo cujo comprimento é proporcional à
quantidade de energia, biomassa ou número de indivíduos presente nesse nível.
Assim:
❏ o
retângulo da base da pirâmide representa o primeiro nível trófico da cadeia
(produtores);
❏ o
segundo retângulo, representa o segundo nível trófico (consumidores primários);
❏ o
terceiro retângulo, representa o terceiro nível trófico (consumidores
secundários), e assim por diante.
São
três tipos básicos de pirâmides: energia, biomassa e de números.
➢ Pirâmide de energia: Expressa a
quantidade de energia acumulada em cada nível trófico da cadeia alimentar;
➢ Pirâmide de biomassa: Expressa a
quantidade ou matéria viva acumulada em cada nível trófico da cadeia alimentar;
➢ Pirâmide de números: Expressa a
quantidade de indivíduos presentes em cada nível trófico da cadeia alimentar.
Vídeos para auxiliar a
compreensão dos conteúdos:
Introdução a ecologia
https://www.youtube.com/watch?v=8TvGvMxDLuU&feature=youtu.be
Ecossistemas e biomas
https://www.youtube.com/watch?v=gEV3nOs0EjY&feature=youtu.be
Cadeia alimentar (autotróficos e heterotróficos)
https://www.youtube.com/watch?v=p9onVzL6K5g&list=PLs1pM4yAZt6QQsecFy7DY8bZv2176rFoZ&index=8
Fluxo de energia e matéria no ecossistema
https://www.youtube.com/watch?v=qj6RWzK7cYI&feature=youtu.be
Paulino, W. R. Biologia, Genética/Evolução/Ecologia/
Volume 3. Livro do Professor. São Paulo. Ed. Ática. 2012.
Linhares, S., Gewandsznajder, F. Biologia hoje. Volume
I,II,III. São Paulo. Ática, 2012.
Amabis, J. M. Biologia. Volume I,II,III. São Paulo. Moderna,
2010
César, da S. J., Sezar, S. Biologia. Volume I, II, III. São
Paulo. Saraiva.2009
Pezzi, A. D., Ossowski G., Mattos, N. S. de. Biologia. Volume
I,II,III. São Paulo. FTD.2010
QUESTÕES DE REVISÃO
1) O cogumelo shitake é cultivado
em troncos, onde suas hifas nutrem-se das moléculas orgânicas componentes da
madeira. Uma pessoa, ao comer cogumelo shitake, está se comportando como:
a)
Produtor.
b)
Consumidor primário.
c)
Consumidor secundário.
d)
Consumidor terciário.
e)
Decompositor
2) Marque a alternativa que
contenha os organismos indispensáveis para manter um ecossistema:
a)
Carnívoros e herbívoros.
b)
Produtores e herbívoros.
c)
Produtores e decompositores.
d)
Produtores, herbívoros e decompositores.
e)
Produtores, carnívoros e decompositores.
3) Marque a alternativa INCORRETA:
a) O conjunto de todos os organismos de um ecossistema com o mesmo tipo de
nutrição constitui um nível trófico ou alimentar.
b) O conjunto de florestas, campos, desertos e outros grandes ecossistemas forma a
biosfera: conjunto de regiões do planeta em condições de sustentar a vida de
forma permanente.
c)Os ecossistemas são unidades funcionais onde os componentes bióticos e
abióticos se interagem e estão inseparavelmente relacionados.
d) Os seres heterótrofos são em sua maioria organismos que produzem o próprio
alimento, dependendo dessa forma de outros seres vivos para manterem-se vivos.
e) Populações que habitam a mesma área mantém entre si várias relações e formam um
novo nível de organização chamado de comunidade, biocenose, biota ou comunidade
biótica.
4) O parágrafo a seguir
apresenta, destacados e numerados, itens alimentares consumidos por formigas.
As formigas saúva do gênero Attaalimentam-se
de um FUNGO (1) cultivado no formigueiro, que tem como substrato orgânico
folhas e gravetos, coletados pelas operárias. Outro tipo de formiga, do gênero
Pseudomyrmex, alimenta-se do NÉCTAR (2) que certas acácias produzem nas suas
folhas, bem como de OVOS E LARVAS (3) de insetos herbívoros que fazem sua postura
no tronco da árvore.
Quando se alimentam de 1, 2 e 3,
as formigas pertencem, respectivamente, aos níveis tróficos de
a) consumidor primário
-consumidor primário -consumidor terciário.
b) consumidor secundário
-consumidor secundário -consumidor secundário.
c) decompositor -consumidor
secundário -consumidor terciário.
d) consumidor secundário
-consumidor primário -consumidor secundário.
e) decompositor -consumidor
primário -consumidor secundário.
5) Tendo em vista o conceito de
cadeia alimentar, em qual dos casos haverá menor perda de energia armazenada na
soja: quando uma população humana come soja, ou quando come carne de porco
alimentado com soja? Explique.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
6) O diagrama abaixo é uma
pirâmide de energia.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
3A
ATIVIDADE (EAD – 1oAno)
★ Roteiro de estudos dirigidos
★
Realizem a leitura do conteúdo
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Transcrevam o conteúdo para seus cadernos (pode
imprimir e colar)
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Assistam as videoaulas
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Respondam as questões e salvem o novo documento com
(nome/n./sala)
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Pode fazer no caderno e mandar as fotos
★ O documento ou a foto da atividade realizada deve ser encaminhada para meu e-mail paulaceleghin@prof.educacao.sp.gov.br
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Bons estudos 😉
Ciclos biogeoquímicos
Objetivo geral: Compreender os
ciclos biogeoquímicos e suas importâncias para a vida.
Objetivos específicos:
Reconhecer as principais composições dos ciclos biogeoquímicos; Identificar as
relações dos ciclos biogeoquímicos com o ambiente; Relacionar as etapas
pertinentes a cada ciclo.
Conteúdo: Ciclo do carbono –
ciclo do nitrogênio – ciclo do oxigênio – ciclo da água.
Os
seres vivos são formados por elementos químicos que se agrupam e interagem,
constituindo a matéria viva.
Nos
processos de formação, desenvolvimento e manutenção do organismo dos seres
vivos, elementos químicos são obtidos do meio ambiente primariamente de fontes
abióticas (solo, atmosfera) na forma, por exemplo, de gases ou sais minerais.
Em algum momento, eles serão devolvidos ao ambiente externo e poderão ser
reciclados, sendo reutilizados na construção da matéria de um outro ser vivo
qualquer. A reciclagem da matéria na natureza envolve a participação de seres
decompositores. Elementos químicos e substâncias diversas tendem a circular na
biosfera por ias que abrangem o meio abiótico e os seres, definindo os chamados
ciclos biogeoquímicos.
❖ Ciclo do carbono: o carbono é obtido
pelos seres produtores através da assimilação do gás carbônico atmosférico ou
dissolvido na água. Uma vez incorporado em moléculas orgânicas diversas, pode
ser transferido aos demais níveis tróficos da cadeia alimentar. Pode retornar à
atmosfera na forma de gás carbônico, através da respiração dos seres vivos em
geral, da decomposição da matéria orgânica morta ou da combustão de materiais
orgânicos diversos, como o álcool, a madeira, o papel e os combustíveis
fósseis.
❖ Ciclo do nitrogênio: Fixação:
fixação do gás nitrogênio por bactérias e cianobactérias; Decomposição:
decomposição da matéria orgânica morta originando íons amônio; Nitrosação:
processo em que íons amônio são convertidos em nitritos pela atividade de
bactérias como as Nitrosomonas; Nitratação:
processo de conversão de nitritos em nitratos pelas bactérias do gênero Nitrobacter; Desnitrificação: fenômeno
em que as bactérias desnitrificantes transformam nitratos em gás nitrogênio.
❖ Ciclo do oxigênio: o O2 pode
ser consumido da atmosfera através das seguintes vias:
➢ atividade
respiratória dos seres vivos em geral;
➢ combustão;
➢ degradação,
principalmente pela ação de raios ultravioleta, com formação de gás ozônio (O3);
➢ combinação
com metais do solo (principalmente o ferro), formando óxidos metálicos.
O
gás oxigênio já teria provavelmente desaparecido da atmosfera há muito tempo,
não fosse o contínuo reabastecimento promovido principalmente pela
fotossíntese, principalmente por meio do fitoplâncton marinho.
❖ Ciclo da água: a água evapora-se das
superfícies aquáticas e terrestres, passa para atmosfera e acaba formando as
nuvens. Precipita-se então na forma de chuva, neve ou granizo. no solo, a água
pode percolar, isto é, atravessar as camadas do solo, atraída pela força da
gravidade, e atingir um lençol freático, de onde pode chegar até um rio,
riacho, lago ou mar. Parte da água precipitada
é normalmente retida pelo solo e absorvida pelas plantas terrestres, por seu
sistema de raízes. As plantas perdem água para o meio externo principalmente
pela transpiração; a água contida nas plantas pode também passar para a cadeia
de consumidores, por transferência alimentar. Os animais, em geral, participam
do ciclo da água, ingerindo-a diretamente ou adquirindo-a juntamente com os
alimentos. O processo de eliminação de água para o meio externo é variável,
podendo ocorrer por meio de urina, fezes, ar expirado e suor.
Vídeos para auxiliar a
compreensão dos conteúdos:
https://www.youtube.com/watch?v=yCwzJiYIm9M&list=PLf1lowbdbFIADKPBpotE-E6QFAH1OHRSN&index=25&t=0s
(ciclo da água)
https://www.youtube.com/watch?v=rCuHiRzgQB8&list=PLf1lowbdbFIADKPBpotE-E6QFAH1OHRSN&index=25
(ciclo do carbono)
https://www.youtube.com/watch?v=LG48H_6LEDg&list=PLf1lowbdbFIADKPBpotE-E6QFAH1OHRSN&index=26
(ciclo do oxigênio)
https://www.youtube.com/watch?v=tqaSRf3rhgg&list=PLf1lowbdbFIADKPBpotE-E6QFAH1OHRSN&index=27
(ciclo do nitrogênio)
Paulino, W. R. Biologia, Genética/Evolução/Ecologia/
Volume 3. Livro do Professor. São Paulo. Ed. Ática. 2012.
Linhares, S., Gewandsznajder, F. Biologia hoje. Volume
I,II,III. São Paulo. Ática, 2012.
Amabis, J. M. Biologia. Volume I,II,III. São Paulo. Moderna,
2010
César, da S. J., Sezar, S. Biologia. Volume I, II, III. São
Paulo. Saraiva.2009
Pezzi, A. D., Ossowski G., Mattos, N. S. de. Biologia. Volume
I,II,III. São Paulo. FTD.2010
QUESTÕES DE REVISÃO
1. Cite três maneira através das
quais é possível a reciclagem do carbono.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
2. Quais os principais produtos
liberados para o meio ambiente por ação dos decompositores no ciclo do carbono
e do nitrogênio?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
3. Dois problemas sérios
envolvendo as alterações ambientais provocadas pelo ser humano são a diminuição
da camada de ozônio e o efeito estufa. Cite uma medida que se poderia tomar
contra cada um desses problemas, a fim de reduzir seus impactos.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
4. No ciclo da água esquematizado
abaixo, responda que processos estão representados pelos algarismos I, II e
III, respectivamente.
__________________________________________________________________________________.
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